APRESENTAÇÃO

Em nossa escola, temos a criança como centro de sua própria educação. Em ambientes propícios cresce e se desenvolve muito bem. O primeiro ano de vida tem um valor formativo, mas a educação não começa na idade da razão ou da consciência, começa desde que a criança existe.
As crianças são diferentes umas das outras, também são diferentes suas maneiras de entender as coisas. Não existe, portanto, alunos sem inteligência. O que existem são crianças com potenciais diversos que precisam ser estimulados para serem desenvolvidos. Esses potenciais são diferentes em cada época, ou “estágios” da vida da pessoa e em nossa escola são estimulados com liberdade de ação, de pensamento e escolha dentro da vida educacional das crianças.
Pretendemos formar alunos não apenas para executar tarefas, mas para pensar sobre suas realizações.
Com a mesclagem dos diferentes pressupostos teóricos (Piaget, Freinet e Gardner), o C.E.L.N. faz de seus profissionais, estimuladores da aprendizagem a qualquer tempo, provocando avanços no conhecimento ainda por vir.
Somos uma instituição aberta ao diálogo, não ignorando a voz do aluno, do responsável, da comunidade... que claramente fazem parte do processo ensino-aprendizagem. Procuramos acompanhar as exigências atuais da sociedade e nossa principal proposta é educar para a vida.

“Aqui se aprende a pensar.”

NOSSOS AUTORES E SUAS PRINCIPAIS IDÉIAS:

FREINET - Valorização e respeito à criança no seu estado físico, mental e psíquico. Suas técnicas abrem caminhos para que os professores e alunos compartilhem conhecimentos, se expressem livremente buscando a cooperação.

PIAGET - A criança é concebida como um ser dinâmico, que a todo momento interage com a realidade, operando ativamente com objetos e pessoas. Oferece ao professor uma atitude de respeito às condições intelectuais do aluno e um modo de interpretar suas condutas verbais e não verbais para poder trabalhar melhor com elas.

GARDNER - Em sua escola, a música, a dança, a dramatização, o desenho não são considerados apenas novas "matérias" que vêm enriquecer e equilibrar o currículo, mas também estratégias didáticas para o ensino de conteúdos mais tradicionais, procurando respeitar os possíveis diferentes modos de aprender.